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当前位置:首页 » 唯才教育新闻中心 » 培训问答 » 二级建造师之土木工程专业的学习建议

     摘要:唯才教育带您剖析科学、技术和工程的联系。学习二级建造师之土木工程专业的学习方法应该是怎样的?二级建造师培训、学习理论分享。

科学、技术与工程的关系

在日常交往与报刊文章中常将“科学技术”作为一个词来应用,表明科学与技术的关系是非常紧密的。但仔细分辨起来,科学与技术还是有很大区别的。

科学(science)是关于事物的基本原理和事实的有组织、有系统的知识。科学的主要任务是研究世界万物发展变化的客观规律,它解决“为什么”问题,例如解释电灯为什么会亮。

技术(technology)则是指将科学研究所发现或传统经验所证明的规律转化为各种生产工艺、作业方法、设备装置等,它解决如何实现的问题,如怎样使电灯发亮。技术的主要任务是为生产某种满足人类需要的产品而服务。

所以,科学和技术虽然关系密切,但毕竟是两个不同的概念。选择工科专业(如土木、机械、电工电子、通信等)的学生在学习中更应侧重于学好技术,当然掌握技术的前提应是掌握其科学原理。

工程(engineering)的含义则更为广泛,它是指自然科学或各种专门技术应用到生产部门中形成的各种学科的总称,其目的在于利用和改造自然来为人类服务。通过工程可以生产或开发出对社会有用的产品。一般来说,工程不仅与科学和技术有关,而且受到经济、政治、法律、美学等多方面的影响。例如,利用多孔纤维吸附受污染水中的杂质使之可以饮用,这一技术已经成熟,用此技术制成的净水器在一些国家的野战部队中已得到使用,但是要在城市供水设备中大规模应用,则因成本太高而未能推广。可见,工程是科学技术的应用与社会、经济、法律、人文等因素结合的一个综合实践过程,对于选择了工科专业(包括土木工程专业)的学生来讲,必须非常重视这一点。

创新创业教育

创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标,是实现我国由人力资源大国向人力资源强国迈进的必然选择,在校大学生具有素质高、能力强、潜力大的特点,是实现“大众创业,万众创新”的重要有生力量。高校大力倡导创新创业,重点并不在于鼓励学生都去开公司、办企业,而是把创新创业教育纳入学生培养的各个环节,通过思维训练与实践锻炼使学生获得创新体验和创业历练,使其具备一定的创新创业素养和能力。因此,就本质而言,高校需要着力培养的并不是狭义层面的学生创新创业能力,而是其创新创业的思维模式与综合素质。

《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中明确提出:2015年起全面深化高校创新创业教育改革。2017年取得重要进展,形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念,形成一批可复制可推广的制度成果,普及创新创业教育,实现新一轮大学生创业引领计划预期目标。至2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系,人才培养质量显著提升,学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强,投身创业实践的学生显著增加。教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出:“在高等学校开展创新创业教育,积极鼓励高校学生自主创业,是教育系统深入学习实践科学发展观,服务于创新型国家建设的重大战略举措;是深化高等教育教学改革,培养学生创新精神和实践能力的重要途径;是落实以创业带动就业,促进高校毕业生充分就业的重要措施”。

高等学校作为人才培养的主体,要主动作为,适应新形势、新要求,扎实推进创新创业教育改革。就是面向全体学生开展创新创业教育,以创新为魂、以育人为本,着力培养学生善于思考、勇于创新、敢于尝试的意识,为其终身发展打好基础。结合专业,就是调动专业课教师参与创新创业教育的积极性和主动性,在专业教育中渗透创新创业教育的理念和内容,切实将学科优势、科研优势、学术优势转化为创新创业教育优势,帮助学生全面成长。梯次递进,就是根据学生所处年级和创新创业需求的差异,注重创新创业素质培养和意愿启发;针对有创业意识的学生开展兴趣教育,坚持“兴趣驱动、能力提升”,引导学生积极参与各类创业大赛,锻炼其实践能力;针对有强烈创业意愿并付诸实践的学生开展实践教育,坚持“市场导向、实战银炼”,注重培养其创业实际能力、企业管理能力和市场营销能力。目前,12所中央部委所属高校制定了深化创新创业教育改革方案,还有许多高校将创新创业教育改革纳入学校综合改革方案,积极有序推进。全国有137所高校、50家企事业单位和社会团体联合成立了“中国高校创新创业教育联盟”。新疆、甘肃、陕西青海4省区的16所大学科技园联合建立了“丝绸之路经济带众创空间”。

“作为当代大学生,应具有创新意识,结合课程学习、实践环节,有意识、有目的、有步骤地培养自身的包新能力,为以后更好地服务社会、引领发展做好充分的准备。

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